廣西展覽設計校史館展廳設計

20世紀50至70年代，廣西展覽設計 展廳設計教育成為一門獨立的專業，陳列展覽在博物館中的地位明顯加強。在這方面，國際博物館協會在1974年確定的博物館定義工具有里程碑意義。該定義明確，博物館“把收集、保存、研究有關人類及環境的見證當作自己的基本職責，以便展出公之于眾，提供學習、教育、欣賞的機會”。20世紀80年代以來，全世界的博物館教育進入了前所未有的快速發展期。展廳設計歷史把“人”(觀眾)與“物”（藏品和展品）置于同等重要的地位，不少博物館甚至努力實現“從以為核心向以人為核心”的轉移。這種變化對展廳設計的理念和方法產生了極其深刻的影響，校史館展廳設計，一系列涉及陳列展覽設計理論和技術的成果相繼問世。

博物館陳列大綱的編寫

  廣西展覽設計博物館陳列展覽內容設計與陳列大綱應是一個完整的概念。陳列展覽內容設計是“按博物館陳列主題的要求，進行內容主體結構設計以及選擇，軍史館展廳設計，組合陳列品，編寫文字說明的工作”。它涵蓋了設計博物館陳列大綱的主體結構，展廳規劃、展廳設計、展廳組合陳列展品，編寫說明文字，展廳設計，以及提示形式設計方向等，是一個體系完整的內容設計工作。 博物館陳列展覽所設計的“故事”能否精彩，能否吸引人，其基礎就是陳列大綱。包括: 

  一、展廳設計規劃中的整體風格、序幕、各個部分、單元的設計要求;

  二、展廳設計規劃中的特殊內容、重點展品的形式設計提示;

  三、展廳設計規劃中的展品圖像、--、文獻尺寸的標注; 

  四、展廳設計規劃中的特殊--重量、體積的標注； 

  五、展廳設計規劃中的--，輔助展品和輔助手段結合; 

  六、展廳設計規劃中的完整的一，榮譽室展廳設計，二，三級文字說明及--說明； 

  七、展廳設計規劃中的形象標識，陳列順序等的陳列布置圖。

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